Cambio en las teorías científicas desde la visión de estudiantes de educación en la Universidad de los Andes, Venezuela

José Escalona Tapia; Bernardo Fontal Rivera

doi:10.31910/rudca.v19.n2.2016.101

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Escalona Tapia, J., & Fontal Rivera, B. (2016). Cambio en las teorías científicas desde la visión de estudiantes de educación en la Universidad de los Andes, Venezuela. Revista U.D.C.A Actualidad & Divulgación Científica, 19(2), 467–477. https://doi.org/10.31910/rudca.v19.n2.2016.101

Doi

https://doi.org/10.31910/rudca.v19.n2.2016.101

Dimensions

PlumX

Número

Vol. 19 Núm. 2 (2016): Revista U.D.C.A Actualidad & Divulgación Científica. Julio - Diciembre

Sección

Ciencias Sociales

Términos de Licencia (VER)

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

José Escalona Tapia

Universidad de Los Andes

Bernardo Fontal Rivera

Universidad de Los Andes

Resumen

Las concepciones son la base fundamental en el proceso educativo, con el fin de planificar acciones didácticas, necesarias para lograr cambios graduales, hacia una visión integrada de la naturaleza científica. Por ello, este trabajo estudió el cambio de concepciones sobre teorías científicas en estudiantes de educación de la Universidad de Los Andes. El enfoque de investigación-acción exigió una metodología cualitativa y descriptiva, para evaluar la incidencia de un curso con carácter progresista en la modificación de concepciones sobre teorías científicas. Las conclusiones mostraron que el curso fue importante para modificar algunas concepciones sobre las teorías científicas; las concepciones que más destacan son las positivistas; las clases apuntaladas con video resultaron ser las de mayor dinámica y discusión sobre las ciencias.

Palabras clave:

Cambio de concepciones

evaluación

curso progresista

teorías científicas

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